Ada banyak definisi dari hakekat pendidikan, namun dari beberapa definisi yang ada mengenai apakah hakekat pendidikan itu, dapat dikategorikan dalam dua pendekatan yaitu pendekatan epistemologis dan pendekatan ontology atau metafisik.

Pendekatan Epistemologis diturunkan dari Pendapat seorang Filsuf bernama René Descartes (1596-1650) yang dipandang sebagai pelopor filosofi modern. Salah satu pernyataannya yang terkenal adalah :’Cogito ergo sum”.  Dalam satu bagian dari bukunya Meditationes de Prima Philosophia (1641) ,Dari uraian tersebut dapat dilihat dasar pemikiran Descrates untk menghilangkan keraguan untuk mendapatkan kebenaran. Didalam pendekatan epistemologis yang menjadi masalah ialah akar/kerangka ilmu pendidikan sebagai ilmu. Pendekatan tersebut berusaha mencari makna pendidikan sebagai ilmu yaitu mempunyai objek yang akan merupakan dasar analisis yang akan membangun ilmu pengetahuan yang disebut ilmu pendidikan. Didalam usaha tersebut dikaji mengenai peranan pendidikan dan kemungkinan-kemungkinan pendidikan.

Dari sudut pandang ini :

1)      Pendidikan dilihat sebagai suatu proses yang inheren dalam konsep manusia artinya manusia hanya dapat dimanusiakan melalui proses pendidikan.

2)      Proses pendidikan berkenaan  objek dari proses tersebut ialah peserta-didik. Tingkah laku proses pendewasaan peserta-didik merupakan objek dari ilmu pendidikan.

3)      Selanjutnya ada pula yang melihat hakekat pendidikan di dalam adanya pola struktur hubungan antara subyek dan obyek yaitu antara pendidik dan peserta didik.

Kelemahan pendekatan epistemologis mengenai hakekat pendidikan terletak pada lahirnya atau perkembangan ilmu pengetahuan itu sendiri.Pendekatan Ontologi/metafisik menekankan pada hakekat keberadaan pendidikan itu sendiri. Keberadaan pendidikan tidak terlepas dari keberadaan manusia. Dalam pendekatan ini keberadaan peserta didik dan pendidik terlepas dari makna keberadaan manusia itu sendiri. Pendekatan ini didasari pada tulisan seorang filsuf ahli Metafisik Aristoteles dalam bukunya Metaphysics.

Kedua jenis pendekatan mengenai hakekat pendidikan  baik pendekatan ontologis maupun pendekatan metafisik keduanya mempunyai kebenaran masing-masing. Ilmu pendidikan sebagai ilmu tentunya mempunyai objek, metodologi serta analisis proses pendidikan itu. Namun demikian objek ilmu pendidikan atau subjek ilmu pendidikan adalah anak manusia  sehingga tidak terlepas dari pertanyaan mengenai hakikat manusia.

Pendekatan-pendekatan mengenai hakekat pendidikan  telah melahirkan berbagai jenis teori mengenai apakah sebenarnya pendidikan itu. Untuk menelusuri berbagai teori tersebut perlu kita sepakati, seperti yang telah diuraikan tadibahwa pendidikan itu bukan hanya suatu kata benda (noun) tetapi juga merupakan suatu proses atau kata kerja (verb). Pengertian bahwa pendidikan merupakan suatu sekaligus hasil (noun) dan suatu proses (verb) adalah penting sekali untuk mengerti hakekat pendidikan tersebut.

Menurut William F (tanpa tahun) Pendidikan harus dilihat di dalam cakupan pengertian yang luas. Pendidikan juga bukan merupakan suatu proses yang netral sehingga terbebas dari nilai-nilai dan Ideologi.
Kosasih Djahiri (1980 : 3) mengatakan bahwa Pendidikan adalah merupakan upaya yang terorganisir, berencana dan berlangsung kontinyu (terus menerus sepanjang hayat) kearah membina manusia/anak didik menjadi insan paripurna, dewasa dan berbudaya (civilized).

Dari pengertian tersebut, menurut Akhmad Sudrajat, pendidikan merupakan upaya yang terorganisir memiliki makna bahwa pendidikan tersebut dilakukan oleh usaha sadar manusia dengan dasar dan tujuan yang jelas, ada tahapannya dan ada komitmen bersama didalam proses pendidikan itu. Berencana mengandung arti bahwa pendidikan itu direncanakan sebelumnya, dengan suatu proses perhitungan yang matang dan berbagai sistem pendukung yang disiapkan. Berlangsung kontinyu artinya pendidikan itu terus menerus sepanjang hayat, selama manusia hidup proses pendidikan itu akan tetap dibutuhkan, kecuali apabila manusia sudah mati, tidak memerlukan lagi suatu proses pendidikan.

• Pengertian Ilmu & Ciri ilmu

Kata ilmu dalam bahasa Arab “ilm“[3] yang berarti memahami, mengerti, atau mengetahui. Dalam kaitan penyerapan katanya, ilmu pengetahuan dapat berarti memahami suatu pengetahuan, dan ilmu sosial dapat berarti mengetahui masalah-masalah sosial, dan lain sebagainya.

Ilmu (atau ilmu pengetahuan) adalah seluruh usaha sadar untuk menyelidiki, menemukan dan meningkatkan pemahaman manusia dari berbagai segi kenyataan dalam alam manusia. Segi-segi ini dibatasi agar dihasilkan rumusan-rumusan yang pasti. Ilmu memberikan kepastian dengan membatasi lingkup pandangannya, dan kepastian ilmu-ilmu diperoleh dari keterbatasannya

Ilmu bukan sekedar pengetahuan (knowledge), tetapi merangkum sekumpulan pengetahuan berdasarkan teori-teori yang disepakati dan dapat secara sistematik diuji dengan seperangkat metode yang diakui dalam bidang ilmu tertentu. Dipandang dari sudut filsafat, ilmu terbentuk karena manusia berusaha ber. Ilmu pengetahuan adalah produk dari epistemologi.

Contoh: Ilmu Alam hanya bisa menjadi pasti setelah lapangannya dibatasi ke dalam hal yang bahani (materiil saja) atau ilmu psikologi hanya bisa meramalkan perilaku manusia jika membatasi lingkup pandangannya ke dalam segi umum dari perilaku manusia yang kongkrit. Berkenaan dengan contoh ini, ilmu-ilmu alam menjawab pertanyaan tentang berapa jauhnya matahari dari bumi, atau ilmu psikologi menjawab apakah seorang pemudi sesuai untuk menjadi perawat.

Ilmu memiliki pula karakteristik atau sifat yang menjadi ciri hakiki ilmu. Randall dan Buchler mengemukakan beberapa ciri umum ilmu, yaitu : (1) hasil ilmu bersifat akumulatif dan merupakan milik bersama, (2) Hasil ilmu kebenarannya tidak mutlak dan bisa terjadi kekeliruan, dan (3) obyektif tidak bergantung pada pemahaman secara pribadi. Pendapat senada diajukan oleh Ralph Ross dan Enerst Van den Haag bahwa ilmu memiliki sifat-sifat rasional, empiris, umum, dan akumulatif (Uyoh Sadulloh,1994:44).

Sementara, dari apa yang dikemukakan oleh Lorens Bagus (1996:307-308) tentang pengertian ilmu dapat didentifikasi bahwa salah satu sifat ilmu adalah koheren yakni tidak kontradiksi dengan kenyataan. Sedangkan berkenaan dengan metode pengembangan ilmu, ilmu memiliki ciri-ciri dan sifat-sifat yang reliable, valid, dan akurat. Artinya, usaha untuk memperoleh dan mengembangkan ilmu dilakukan melalui pengukuran dengan menggunakan alat ukur yang memiliki keterandalan dan keabsahan yang tinggi, serta penarikan kesimpulan yang memiliki akurasi dengan tingkat siginifikansi yang tinggi pula. Bahkan dapat memberikan daya prediksi atas kemungkinan-kemungkinan suatu hal.

Sementara itu, Ismaun (2001) mengetengahkan sifat atau ciri-ciri ilmu sebagai berikut : (1) obyektif; ilmu berdasarkan hal-hal yang obyektif, dapat diamati dan tidak berdasarkan pada emosional subyektif, (2) koheren; pernyataan/susunan ilmu tidak kontradiksi dengan kenyataan; (3) reliable; produk dan cara-cara memperoleh ilmu dilakukan melalui alat ukur dengan tingkat keterandalan (reabilitas) tinggi, (4) valid; produk dan cara-cara memperoleh ilmu dilakukan melalui alat ukur dengan tingkat keabsahan (validitas) yang tinggi, baik secara internal maupun eksternal, (5) memiliki generalisasi; suatu kesimpulan dalam ilmu dapat berlaku umum, (6) akurat; penarikan kesimpulan memiliki keakuratan (akurasi) yang tinggi, dan (7) dapat melakukan prediksi; ilmu dapat memberikan daya prediksi atas kemungkinan-kemungkinan suatu hal.

• Konsepsi Ilmu Pendidikan

Ilmu pendidikan

Pendidikan merupakan salah satu bidang ilmu, sama halnya dengan ilmu-ilmu lain. Pendidikan lahir dari induknya yaitu filsafat, sejalan dengan proses perkembangan ilmu, ilmu pendidikan juga lepas secara perlahan-lahan dari dari induknya. Pada awalnya pendidikan berada bersama dengan filsafat, sebab filsafat tidak pernah bisa membebaskan diri dengan pembentukan manusia. Filsafat diciptakan oleh manusia untuk kepentingan memahami kedudukan manusia, pengembangan manusia, dan peningkatan hidup manusia. Sebagaimana cabang ilmu lainnya pendidikan merupakan cabang dari filsafat. Namun pendidikan bukan merupakan filsafat umum/murni melainkan filsafat khusus atau terapan. Dalam filsafat umum yang menjadi objeknya adalah kenyataan keseluruhan segala sesuatu, sedangkan filsafat khusus mempunyai objek kenyataan salah satu aspek kehidupan manusia.

Berikut faktor-faktor pendidikan yang dikenal dalam ilmu pendidikan, yaitu :

1. Faktor tujuan, yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan YME dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan , kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.
2. Faktor Pendidik
   Pendidik ialah orang yang memikul pertanggungjawaban untuk mendidik, meliputi:  orang dewasa, orang tua, guru, pemimpin masyarakat, dan pemimpin agama.
3. Faktor Anak Didik
   Karakteristiknya adalah: belum memiliki pribadi dewasa, masih menyempurnakan aspek kedewasaannya, memiliki sifat-sifat dasar yang sedang ia kembangkan secara terpadu.
4. Faktor Alat Pendidikan
   Alat pendidikan adalah suatu tindakan atau situasi yang sengaja diadakan untuk tercapainya pendidikan tertentu.
5. Faktor Lingkungan, menurut Sartain (ahli Psikologi Amerika), lingkungan (environment) meliputi kondisi dan alam dunia yang dengan cara-cara tertentu mempengaruhi tingkah laku kita, pertumbuhan, perkembangan atau life processes. Pada dasarnya mencakup tempat, kebudayaan dan kelompok hidup bersama.

Filsafat Pendidikan

Filsafat Pendidikan dapat diartikan juga upaya mengembangkan potensi-potensi manusiawi peserta didik baik potensi fisik potensi cipta, rasa, maupun karsanya, agar potensi itu menjadi nyata dan dapat berfungsi dalam perjalanan hidupnya. Dasar pendidikan adalah cita-cita kemanusiaan universal. Pendidikan bertujuan menyiapkan pribadi dalam keseimbangan, kesatuan. organis, harmonis, dinamis. guna mencapai tujuan hidup kemanusiaan. Filsafat pendidikan adalah filsafat yang digunakan dalam studi mengenai masalah-masalah pendidikan.

Menurut Zanti Arbi (1988) Filsafat Pendidikan adalah meliputi sebagai berikut :

1)      Menginspirasikan Memberi insparasi kepada para pendidik untuk melaksanakan ide tertentu dalam pendidikan. Melalui filsafat tentang pendidikan, filosof memaparkan idennya bagaimana pendidika itu, kemana diarahkan pendidikan itu, siapa saja yang patut menerima pendidikan, dan bagaimana cara mendidik serta peran pendidik.

2)      Menganalisis Memeriksa teliti bagian-bagian pendidikan agar dapat diketahui secara jelas validitasnya,agar dalam penyusunan konsep pendidikan secara utuh tidak terjadi kerancan,  serta arah yang simpang siur. Dengan demkian ide-ide yang komplek bisa dijernihkan terlebih dahulu, tujuan pendidikan yang jelas, dan alat-alatnya juga dapat ditentukan dengan tepat.

3)      Mempreskriptifkan Upaya mejelaskan atau memberi pengarahan kepada pendidik melalui filsafat pendidikan.

4)      Menginvestigasi Memeriksa atau meneliti kebenaran suatu teori pendidikan. Pendidikan tidak dibenarkan mengambil begitu saja suatau konsep atau teori pendidikan untuk dipraktikan dilapangan.

Pendidik seharusnya mencari sendiri konsep-konsep pendidikan di lapangan atau melalui penelitian-penelitian. Untuk sementara filsafat pendidikan bisa dipakai latar pengetahuan saja. Selanjutnya setelah pendidik berhasil menemukan konsep, barulah filsafat pendidikan dimanfaatkan untuk mengevaluasinya, atau sebagai pembanding, untuk kemungkinan sebagai bahan merevisi, agar konsep pendidikan itu menjadi lebih mantap. Dari kajian tentang filsafat pendidikan selanjutnya dihasilkan berbagai teori pendidikan, diantaranya:

1)      Perenialisme lebih menekankan pada keabadian, keidealan, kebenaran dan keindahan dari pada warisan budaya dan dampak sosial tertentu. Pengetahuan dianggap lebih penting dan kurang memperhatikan kegiatan sehari-hari. Pendidikan yang menganut faham ini menekankan pada kebenaran absolut , kebenaran universal yang tidak terikat pada tempat dan waktu. Aliran ini lebih berorientasi ke masa lalu

2)      Essensialisme menekankan pentingnya pewarisan budaya dan pemberian pengetahuan dan keterampilan pada peserta didik agar dapat menjadi anggota masyarakat yang berguna. Matematika, sains dan mata pelajaran lainnya dianggap sebagai dasar-dasar substansi kurikulum yang berharga untuk hidup di masyarakat. Sama halnya dengan perenialisme, essesialisme juga lebih berorientasi pada masa lalu.

3)      Eksistensialisme menekankan pada individu sebagai sumber pengetahuan tentang hidup dan makna. Untuk memahami kehidupan seseorang mesti memahami dirinya sendiri. Aliran ini mempertanyakan : bagaimana saya hidup di dunia? Apa pengalaman itu?

4)      Progresivisme menekankan pada pentingnya melayani perbedaan individual, berpusat pada peserta didik, variasi pengalaman belajar dan proses. Progresivisme merupakan landasan bagi pengembangan belajar peserta didik aktif.

5)      Rekonstruktivisme merupakan elaborasi lanjut dari aliran progresivisme. Pada rekonstruktivisme, peradaban manusia masa depan sangat ditekankan. Di samping menekankan tentang perbedaan individual seperti pada progresivisme, rekonstruktivisme lebih jauh menekankan tentang pemecahan masalah, berfikir kritis dan sejenisnya. Aliran ini akan mempertanyakan untuk apa berfikir kritis, memecahkan masalah, dan melakukan sesuatu? Penganut aliran ini menekankan pada hasil belajar dari pada proses.

Filsafat pendidikan dalam arti luas dapat dibedakan menjadi dua macam yaitu, filsafat Praktek Pendidikan dan filsafat Ilmu Pendidikan.  Filsafat Praktek Pendidikan Diartikan sebagai analisis kritis dan komprehensif tentang bagaimana seharusnya pendidikan diselenggarakan dan dilaksanakan dalam kehidupan. Sedangkan Filsafat Ilmu Pendidikan secara konsepsional diartikan sebagai analisis kritis komprehensif tentang pendidikan sebagai salah satu bentuk teori pendidikan yang dihasilkan melalui riset baik kuantitatif maupun kualitatif.

Filsafat Praktek Pendidikan biasanya membahas mengenai 3 (tiga) masalah pokok yaitu (1) apakah sebenarnya pendidikan itu; (2) apakah tujuan pendidikan itu sebenarnya dan (3) dengan cara apa tujuan pendidikan dapat dicapai.

Filsafat Ilmu Pendidikan Membahas mengenai (1) struktur ilmu dan (2) kegunaan ilmu bagi kepentingan praktis dan pengetahuan tentang kenyataan.

Objek dalam Filsafat Ilmu Pendidikan dapat dibedakan dalam 4 (empat) macam yaitu:

1)      Ontologi Ilmu Pendidikan, yang membahas tentang hakikat subtansi dan pola organisasi Ilmu Pendidikan

2)      Epistomologi Ilmu Pendidikan, yang membahas tentang hakikat objek formal dan material Ilmu Pendidikan

3)      Metodologi Ilmu Pendidikan, yang membahas tentang hakikat cara-cara kerja dalam menyusun ilmu pengetahuan

4)      Aksiologi Ilmu Pendidikan, yang membahas tentang hakikat nilai kegunaan teoritis dan praktis Ilmu Pendidikan

Hubungan Filsafat Pendidikan Dengan  Ilmu  Pendidikan

Ilmu pendidikan atau pedagogic adalah ilmu yang membicarakan masalah-masalah umum pendidikan, secara menyuluruh dan abstrak. Pedagogic selain bercorak teoritis diutarakanlah hal-hal yang bersifat normatif, ialah menunjuk kepada standar nilai tertentu, sedangkan yang praktis, menunjukkan bagaimana pendidikan itu harus dilaksanakan. Pedagogic sebagai ilmu pokok dalam lapangan pendidikan dan sesuai dengan jiwa dan isinya, agar dapat memenuhi persyaratan landasan konsep dan fungsinya, sudah barang tentu tentu memerlukan landasan-landasan yang berasal dari filsafat atau setidak-tidaknya mempunyai hubungan dengan filsafat. Dikatakan landasan, bila filsafat melahirkan pemikiran-pemikiran yang teoritis mengenai pendidikan dan dikatakan hubungan bila berbagai pemikiran mengenai pendidiakan memerlukan ilmuniasi dan bantuan penyelesaian dalam filsafat. Filsafat pendidikan sebagai ilmu pendidikan yang bersendikan filsafat atau filsafat yang diterapkan dalam usaha pemikiran dan pemecahan mengenai masalah pendidikan, terutama dalam melihat dan meyelesaikan persoalan pendidikan yang nondiskriminatif. (Imam Barnadib,1995:7)

Peranan Filsafat  Pendidikan Dalam Pengembangan Ilmu  Pendidikan

Tujuan filsafat pendidikan memberikan inspirasi bagaimana mengorganisasikan proses pembelajaran yang ideal. Teori pendidikan bertujuan menghasilkan pemikiran tentang kebijakan dan prinsip-rinsip pendidikan yang didasari oleh filsafat pendidikan. Praktik pendidikan atau proses pendidikan menerapkan serangkaian kegiatan berupa implementasi kurikulum dan interaksi antara guru dengan peserta didik guna mencapai tujuan pendidikan dengan menggunakan rambu-rambu dari teori-teori pendidikan. Peranan filsafat pendidikan memberikan inspirasi, yakni menyatakan tujuan pendidikan negara bagi masyarakat, memberikan arah yang jelas dan tepat dengan mengajukan pertanyaan tentang kebijakan pendidikan dan praktik di lapangan dengan menggunakan rambu-rambu dari teori pendidik.

• Pendidikan Untuk Semua Manusia

Sasaran pendidikan adalah manusia.Pendidikan bermaksud membantu peserta didik untuk menumbuhkembangkan potensi-potensi kemanusiaannya.Potensi kemanusiaan merupakan benih kemungkinan untuk menjadi manusia.Semua sifat hakikat manusia dapat ditumbuhkembangkan melalui pendidikan.Berkat pendidikan maka sifat hakikat manusiadapat ditumbuhkembangkan secara selaras dan berimbang sehingga menjadi manusia yang utuh.

Sosok Manusia Indonesia Seutuhnya

Pengertian manusia utuh sudah digambarkan pada butir C.1.hlm.24.Sosok manusia Indonesia seutuhna telah dirumuskan di dalam GBHN mengenai arah pembangunan jangka panjang.Dinyatakan bahwa pembangunan nasional dilaksanakan di dalam rangka pembangunan manusia Indonesia seutuhnya dan pembangunan seluruh masyarakat Indonesia.Hal ini berarti bahwa pembangunan itu tidak hanya mengejar kemajuan lahiriah,seperti pangan,sandang,perumahan,kesehatan,ataupun kepuasan batiniah seperti pendidikan,rasa aman,bebas mengeluarkan pendapat yang bertanggungjawab,atau rasa keadilan,melainkan keselarasan,keserasian,dan keseimbangan antara keduanya sekaligus batiniah.Selanjutnya juga diartikan bahwa pembangunan itu merata di seluruh tanah air,bukan hanya untuk golongan atau sebagian dari masyarakat.Selanjutnya juga diartikan sebagai keselarasan hubungan antara manusia dengan Tuhannya,antara sesama manusia,antara manusia dengan lingkungan alam sekitarnya,keserasian hubungan antara bangsa-bangsa,dan juga keselarasan antara cita-cita hidup di dunia dengan kebahagiaan di akhirat.

Pendidikan adalah proses yang sangat penting di dalam kehidupan manusia. Melalui pendidikan, setiap manusia belajar seluruh hal yang belum mereka ketahui. Bahkan dengan pendidikan, seorang manusia dapat menguasai dunia dan tidak terikat lagi oleh batas-batas yang membatasi dirinya. Pendidikan melahirkan seorang yang berilmu, yang dapat menjadi khalifah Allah di bumi ini. Seperti diungkapkan Muhammad ‘Abduh, seorang tokoh pembaharu Muslim terkenal, bahwa pendidikan adalah hal terpenting dalam kehidupan manusia dan dapat merubah segala sesuatu.

Aku, kamu dan dia

Cinta mungkin dapat menghanyutkan

Menghancurkan pershabatan yang telah kita bangun

Atau mungkin saja persahabatan yang kita bnagun itu bukan atas dasar ketulusan

Namun, dengan atas dasar rasa suka

Itukah yang mnyebabkan pertalian kita putus?

Jika iya, aku tak akan segan untuk melupakan semua yang telah lalu

Ku tak mau teman dengan pamrih

Ku bisa dapatkan yang lebih baik

Memang terdengar menyakitkan

Tapi, cinta yang saat ini kualami terbangun atas dasar persahabatan

Cinta memang bisa menghancurkan persahabatan

Namun cinta bisa muncul dari persahabatan dan membuat persahabatan

Suatu hala yang akan menjadi kenangan dalam hidupku

KETIKA DIA PERGI

Panas matahari begitu menyengat di kulitku, namun hal itu tidak menyurutkan semangatku dalam men-dribble dan menge-shoot bola ke dalam ring basket. Aku selalu bermain basket bersama teman-temanku setelah pulang sekolah walaupun hari itu bukan jadwal ku untuk mengikuti ekskul basket.

Aku, Arielia Mahardewi, siswi kelas sebelas SMA Pelita. Mita, teman dekatku selalu saja setia menungguku bermain basket, padahal ia tidak suka bermain basket. Jadi dia hanya menunggu di pinggir lapangan sambil membaca majalah.

”Ril, lo belum haus ?” teriak Mita dari pinggir lapangan.

”Kenapa? Lo haus ya. Oke deh kita ke kantin. Gue juga udah haus nih.” sahutku.

Sehabis pamit dengan Bani, Arif, dan Kibil, aku dan Mita langsung cabut ke kantin. Bani, Arif dan Kibil adalah teman setiaku dalam bermain basket setiap pulang sekolah. Bukan hanya mereka, ada juga Ren dan Dara. Mereka hari ini sedang ada tugas, jadi mereka pulang duluan.

Sesampainya di kantin aku langsung memesan es teh kesukaanku ke Pak Bono, sedangkan Mita memesan es melon dan batagor. Tak lama Pak Bono mengantarkan pesanan kami. Tanpa menunggu lama aku langsung menyeruput es ku sampai habis.

Sementara Mita menghabiskan minumnya, aku mengecek handphone Nokia 7600-ku. Tak ada satu pun SMS.

”Ril! Ariel!” panggil Mita sambil menepuk bahuku.

”Heh ?” Aku tidak sadar bahwa Mita memperhatikanku sejak tadi.

”Kok lo bengong sih? Ngeliatin handphone terus? Nungguin SMS dari Damar ya?” cerocosnya tanpa ampun.

”Ah enggak.” sahutku sekenanya.

”Yang bener? Dari muka lo, kayaknya lo lagi bingung deh. Cerita aja lagi Ril, ”

”Tau aja lo. Iya gue bingung. Udah seminggu ini Damar gak SMS gue.”

”Damar lagi, Damar lagi. No comment ah. Hehe.” ujar Mita dengan cengiran jahil.

”Huuu. Lo tau gue kan. Gue gak akan mudah buat pindah ke lain hati.”

”Hahaha. Iya gue tau.” Mita tahu semua tentang Damar, walupun ia tidak mengenalnya. Ia adalah satu-satu tempatku untuk mencurahkan isi hatiku tentang Damar.

Damar adalah mantan pacarku ketiku berada di Sekolah Menengah Pertama. Namun kedekatanku selama setahun terakhir membuat kami kembali menjalin hubungan sebagai sepasang kekasih. Tak ada keraguanku pada dirinya, walaupun aku di Jakarta dan dia di Jogjakarta. Kini, kami sudah hampir enam bulan berpacaran.

*

Hari ini aku makan malam berdua dengan bunda. Aku tidak terbiasa makan  hanya berdua dengan bunda karena keluargaku terbiasa makan bersama-sama. Faiz, abangku belum pulang kuliah sedangkan Ayah sudah seminggu di luar kota karena ada tugas dari perusahaannya.

Aku menghabiskan makananku dengan lahap. Seperti biasa setelah makan, aku membantu bunda mencuci piring dan bunda yang akan membereskan meja makan. Dalam waktu sepuluh menit aku menyelesaikan pekerjaanku. Aku pun langsung menuju kamarku. Jam nenunjukan pukul 7. Aku langsung mengambil handphoneku dan mencoba menghubungi Damar. Namun, seperti biasa. Tak ada jawaban. Tetapi beberapa hari belakangan selalu ada private number. Bahkan ada nomer handphone yang tidak ku kenal mengaku-ngaku sebagai teman lamaku. Sungguh aneh.

*

”Hai Ariel.” Ada seseorang di belakangku menyapa. Rasa-rasanya aku mengenal suara itu. Aku pun menoleh ke belakang. Aku hampir tidak percaya dengan apa yang kulihat. Damar. Benarkah orang yang kulihat itu Damar? Mengapa ia ada di sekolahku? Aku hampir tidak percaya dengan penglihatanku.

”Damar? Mengapa kamu disini?” tanyaku seraya menghampirinya.

”Aku ke sini untuk menemui seseorang. ” jawabnya pelan.

”Siapa?” aku penasaran dengan orang yang ingin di temui oleh Damar.

”Nanti kamu akan tahu.”

Aku tidak mengerti dengan maksud Damar. Tetapi ada hal lain yang ingin sekali ku tanyakan padanya sehingga aku tidak terlalu memikirkan maksud kedatangannya.

”Damar, ada hal yang ingin sekali ku tanyakan padamu, ”

”Apa?”

”Mengapa akhir-akhir ini kau seperti menjauh dariku?” Damar hanya menunduk. Tidak ada jawaban.

Akhirnya aku memutuskan untuk bertanya lagi.

”Damar, apakah kau sudah melupakan semua janji mu padaku? Tidakkah kamu tahu? Selama kau tidak memberiku kabar hatiku selalu bertanya-tanya apakah kamu sudah melupakan semua janjimu padaku. Bahwa kau akan selalu mencintai dan menungguku. Kau akan menemuiku di Jakarta saat kita kuliah nanti?” Akhirnya semua yang ada di dalam hatiku tumpah ruah. Sedikit demi sedikit air mataku jatuh menetes.

”Maaf Ariel.” hanya kata itu yang keluar dari bibirnya. Aku mulai mengerti dengan apa yang dia maksud. Aku hanya memandanginya dalam diam. Saat itulah seorang perempuan menghampirinya. Seorang perempuan yang memiliki wajah yang cantik. Bukan sekedar cantik melainkan sempurna. Mungkin hampir setiap cowok yang melihatnya akan terpesona dengan kecantikannya.

Perempuan itu memeluk Damar dan mencium pipinya. Aku tidak dapat berkata apapun. Dadaku sangat sesak. Seakan-akan semua oksigen yang kuhirup tidak dapat masuk ke dalam paru-paruku.

”Ril, inilah maksud kedatanganku ke sini. Dialah kekasihku. ”

Dadaku makin sesak. Aku tidak dapat bernapas lagi.  Mungkin aku akan mati. Tidak. Aku belum mau mati. Aku masih menginginkannya. Masih.

Tiba-tiba Damar dan kekasihnya perlahan-lahan menjauh dan akhirnya menghilang dari hadapanku.

“Kriiiiiiiinggggg. Kriiiiiiiinggggg.” Alarmku berbunyi. Aku terbangun. Sesaat kemudian aku sadar bahwa aku tadi sedang bermimpi. Wajahku dipenuhi dengan peluh. Napasku pun tersengal-sengal. Aku mengalami mimpi yang  buruk. Bukan, tetapi mimpi yang sangat buruk. Saking buruknya aku tidak mau mengingatnya lagi.

*

”Pagi Ariel, ” sapa Mita seraya duduk di sebelah ku.

”Pagi.”  balasku.

”Ril, di sekolah kita ada anak baru lho,”

”Lo tau dari mana Mit?’ tanyaku penasaran.

”Barusan gue liat dia di meja piket. Kita kan hari ini pakai seragam batik, sedangkan dia pakai seragam putih abu-abu. Jadi jelas donk dia bukan anak sekolah kita, ” jelas Mita panjang lebar.

”Benar juga sih, ”

”Teeeeeeeeeeeeeeeeeeettttt. Teeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeetttt.”

Fuh. Untung saja bel masuk berbunyi,  jadi aku tidak harus menanggapi omongan Mita lebih lama.

Hari ini pelajaran pertama dimulai dengan pelajaran Sejarah yang diajarkan oleh Pak Toto. Sungguh membosankan. Aku mendengarkan omongan pak Toto yang panjang lebar itu dengan terkantuk-kantuk. Begitu juga dengan teman sekelasku yang lainnya, mereka pun terlihat sangat mengantuk ketika aku melirik ke arah mereka.

Satu jam berlalu, bel  istirahat berbunyi. Syukurlah pelajaran sudah berakhir. Semua anak di kelasku sudah mulai segar mendengar bel berbunyi. Mita langsung mengajakku ke kantin dan aku mengiyakan.

”Ril, lo liat tuh!” kata Mita seraya menunjukan jarinya kepada seseorang ketika kami berada di koridor depan kelas 11 Ips 1.

”Liat apa? ” tanyaku keheranan.

”Itu, anak baru yang gue bilangin tadi pagi. Dia ada di depan papan tulis 11 IPS 1 tuh.” jelas Mita.

Aku mencoba melihat ke dalam kelas 11 IPS 1 dan mencari-cari anak baru itu. Tak  lama, aku menemukan murid yang memakai seragam berbeda hari ini.

”Mit, itu anak baru yang lo bilang ?” ujarku sambil melirik ke anak itu.

”Iya. Menurut lo bagaimana?” tanya Mita.

Aku memperhatikan anak itu lekat-lekat. Aneh, aku merasa sangat mengenal anak itu tetapi aku tidak tahu siapa dia. Apakah ini deja vu? Aku rasa bukan. Mita menepuk bahuku. Lama-lama aku sadar bahwa Mita memperhatikanku karena aku terus melihat anak itu dan tidak menjawab pertanyaannya. Aku buru-buru menjawab pertanyaannya agar ia tidak terlalu curiga.

”Biasa aja Mit. Udah ah, kita ke kantin. Gue udah laper nih. ” ajakku.

”Ya sudah.” Mita mengiyakan.

Dalam perjalanan menuju kantin aku terus menerus memikirkan siapa anak baru itu.  Aku sangat penasaran dengan anak itu. Aku merasa sangat familier dengan anak itu tetapi aku tidak tahu siapa dia dan di mana aku pernah mengenalnya.

Sesampainya di kantin kami langsung menuju bangku tempat biasa kami tempati. Di sana sudah ada Kibil, Ren, Bani dan Dara.

”Hai, ” sapaku kepada mereka semua.

”Hai juga,” sapa mereka kompak. Kekompakan. Itulah hal yang aku suka dari mereka. Walaupun kami tidak sekelas kami tetap berteman baik.

”Bil, Mita lagi PDKT tau sama Adit,” bisik Ren pada Kibil ketika dia melihat Mita duduk di depan Kibil.

Anak-anak langsung tertawa mendengan omongan Ren. Walaupun Ren berbisik-bisik dengan Kibil, suaranya itu lumayan terdengar keras di telinga anak-anak.

”Oh, Mita lagi PDKT sama Adit. Kayaknya bakalan ada yang cemburu nih?” Kibil melirik Bani.

”Please deh Bil. Gak lucu ya. Kalian ini emang suka banget ngeledek gue yah? Susah banget jadi orang terkenal.” Mita mulai narsis. Dia memang selalu menjadi sasaran anak-anak untuk menjadi bahan ledekan. Terlebih lagi ketika kami kelas 10. Aku, Mita, Ren, Kibil dan Bani mendapatkan kelas yang sama. Pada saat itulah Bani pernah dekat dengan Mita dan jadian. Maka dari itu, sampai sekarang Kibil dan Ren sering meledek Mita dan Bani.

”Huu.” sorak anak-anak.

”Biarin. Eh, siapa nama anak baru di kelas lo?” tanya Mita pada Dara.

”Ada apa lo Mit nanya-nanya tuh anak baru? Hayo ngaku, ” tanya Kibil dengan mimiknya yang lucu.

”Cuma nanya doank. Emang gak boleh kalau gue nanya, ” juteknya Mita mulai muncul.

”Hehe. Boleh donk. Namanya Faqih. Betul kan, Dar?” Kibil bertanya pada Dara. Dia dan Dara kini mendapatkan kelas yang sama, yang sekarang juga di huni oleh anak baru itu.

”Iya.”

Faqih. Sepertinya aku mengenal nama itu. Aku mencoba-coba mengingatnya. Namun yang ada di benakku saat ini adalah dia. Dia yang pernah menjadi bagian dari masa laluku.  Mungkinkah  anak baru itu adalah dia? Setahuku dia tinggal di Yogjakarta.

”Dara, nama lengkap anak itu siapa?” akhirnya aku bertanya untuk memastikan apakah dugaanku ini benar atau tidak.

”Kalau gak salah sih namanya Faqih Andar Wijaya. Dia supel banget lho. Teman-teman sekelas dah hampir kenal semua ma dia.”

Faqih Andar Wijaya? Faqih. Faqih. Faqih. Aku terus mengulang nama itu. Aku terdiam cukup lama. Sementara itu, teman-temanku sibuk meledek Mita.

”Sekarang gue ingat!”

”Ingat apa Ril?” tanya Ren.

”Ah enggak. Gak ada apa-apa kok. Beneran.”

Bodohnya aku ini. Kenapa aku bisa keceplosan seperti itu. Ah, ini gara-gara aku ingat siapa anak itu.

Faqih Andar Wijaya. Masa laluku. Kini ia datang ke Jakarta. Untuk apa? Ingin sekali aku menanyakan hal itu padanya. Tetapi, tak ada keberanian dalam diriku ini. Kini, di otakku memutar kembali bayangan ingatan dua tahun lalu.

Selama hampir dua tahun lebih kami selalu bersama, tak pernah terpikir oleh ku bahwa ia menyukaiku selama ini, sampai ia menyatakan rasa sukanya padaku. Aku hanya tertawa saat Faqih menyatakan cintanya padaku. Menurutku itu sangat konyol, namun Faqih hanya tersenyum, ia bilang ia akan menunggu jawaban atas penembakan ini.

Hari-hari itu segera berlalu, aku sama sekali belum menjawab penembakan Faqih, saat ini aku hanya menganggap ia sebagai sahabatku, tidak lebih dari itu. Memang aku sering mendapat ledekan-ledekan dari beberapa teman dekat Faqih, mereka sering menyuruh Faqih menyatakan cintanya padaku, tetapi bukan Faqih jika ia tidak tersenyum melihat teman-temannya mengolok-olok dia. Itulah hal yang paling aku suka dari dia. Tak pernah pelit untuk tersenyum. Namun, aku sungguh tidak tega untuk menjawab tidak padanya, aku memang pernah menyimpan perasaan suka terhadapnya sewaktu aku pertama kali kenal dengannya, namun seiring berjalannya waktu, perasaan itu berubah menjadi rasa sayang seorang sahabat.

Lambat laun Faqih sadar, bahwa aku tak bisa membalas cintanya. Ia mulai menjauhiku, aku sendiri bingung harus bagaimana. Suatu hari aku memutuskan untuk berbicara empat mata dengannya sepulang sekolah.

”Faqih, maafin gue ya?” aku memulai pembicaraan saat itu. Lebih dari sepuluh menit kami berdua terdiam.

”Maaf untuk apa Riel? Emang lo ada salah ya?” Faqih berusaha tersenyum padaku, walaupun sebetulnya aku tahu, senyum itu terpaksa ia lakukan.

”Gue gak bisa balas cinta lo” Aku telah mengatakannya. Perasaan bersalah berkecamuk dalam dadaku.

Faqih menatapku, namun aku tak sanggup membalas tatapannya, aku hanya menunduk.

”Gue udah tau kok. Lo suka Damar kan? Jujur aja Riel. Gue gak marah kok.” Faqih kembali tersenyum.

”Kok lo tau Qih?” aku masih tidak meyangka ia bisa tahu semua itu.

”Merry yang kasih tau gue. Udah lo tenang aja. Damar juga tertarik kok dengan lo.”

Aku tidak menyangka semuanya akan seperti ini. Damar dan Faqih adalah saudara sepupu, itulah yang membuatku tak enak hati pada Faqih, namun aku tak dapat berbuat apa-apa, aku tak bisa membohongi perasaanku terhadap Damar. Tak lama berselang sejak pembicaraanku dengan Faqih, aku berpacaran dengan Damar sampai akhirnya kami tamat SMP dan Damar dan Faqih pindah ke Yogjakarta. Saat itu kami mengambil keputusan untuk mengakhiri hubungan kami.

*

Walaupun  bel tanda masuk berbunyi, aku masih saja memikirkan maksud kedatangan Faqih. Padahal seharusnya aku berkonsentrasi untuk menghadapi ulangan Fisika. Tetapi tetap saja aku tidak bisa mengusir rasa ingin tahu ku itu. Tiba-tiba Pak Burhan, guru Fisika sekaligus wali kelasku masuk kekelas. Aku langsung tersentak dari lamunanku karena Mita menyenggol sikuku.

”Anak-anak, Bapak minta maaf karena hari ini kita tidak jadi melaksanakan ulangan karena hari ini, beberapa guru akan mengadakan rapat dengan Kepala Sekolah. Jadi kalian akan di pulangkan.”

”Horeee.” teriakan anak-anak satu kelas menggema. Samar-samar aku pun mendengar teriakan yang sama dari kelas lain.

”Tapi, Bapak harap kalian langsung pulang ke rumah dan persiapkan diri kalian menghadapi ulangan yang Bapak undur besok.” tambah Pak Burhan.

Setelah Pak Burhan keluar, aku langsung membereskan buku-buku yang ada di mejaku.

”Ril, liat siapa tuh yang datang,” ujar Mita seraya menepuk bahuku.

Aku langsung melihat ke arah pintu dan menemukan sosok Faqih disana. Saat aku melihatnya, pada saat itu juga ia sedang menatap ke arahku. Sekarang aku mengerti. Ia ingin bicara padaku.

*

”Sebelumnya gue minta maaf Ril sama lo,” ujar Faqih lirih. Kini aku hanya berdua dengan Faqih. Ia mengajakku ke taman belakang sekolah. Mita kebingungan saat Faqih menghampiriku. Aku langsung menjelaskan kepadanya tentang siapa Faqih. Mita langsung mngerti dan memberiku waktu berdua dengan Faqih.

”Maaf untuk apa?” Aku tidak mengerti mengapa Faqih meminta maaf padaku.

”Ada banyak kesalahan yang gue lakukan pada lo, walaupun lo gak menyadari. Atau belum menyadarinya.” Perkataan Faqih semakin membuatku bingung.

”Lo bisa to the point aja? Lo semakin bikin gue gak ngerti. Kepindahan lo ke sekolah gue aja udah bikin gue bingung.” Aku makin tidak sabar dengan sikapnya.

”Ok. Gue akan jelasin semuanya ke lo. Pertama, gue yang selalu menelepon lo dengan private number. Lo gak marah kan?”

”Oh jadi lo yang udah nelponin gue? Apa lo juga yang sms gue, bilang kalau lo adalah temen lama gue? Terus kenapa lo ngelakuin hal itu?” Hampir saja aku berteriak. Kalau saja dia bukan orang yang pernah ada dalam hidupku.

”Gue minta maaf. Sorry, kalau gue udah ganggu lo. Tapi, waktu itu gue cuma bingung harus gimana?”

”Bingung kenapa?”

”Gue bingung bagaimana ngejelasinnya biar gak salah paham”. Ku lihat mata Faqih. Ada keraguan dalam sinar matanya. Ku coba untuk menarik napas dalam. Aku tidak mau rasa ingin tahuku yang mengebu-gebu malah nantinya akan berubah menjadi emosi.

”Udah jelasin aja. Tenang aja, gue bakal dengerin semuanya” Aku mencoba mengatur emosiku dan ku lihat air muka Faqih yang mulai tenang.

”Sebenarnya Damar ada di Jakarta. Dia ada di Jakarta dua minggu lalu.”

”Di Jakarta? Lo bilang di Jakarta?” Damar ada di Jakarta. Bagaimana bisa aku tidak mengetahui hal itu. Dia ada di Jakarta, namun ia tak pernah memberitahuku. Betapa hancurnya hatiku mengetahui hal itu.

”Ril? Ariel? Lo gak apa-apa kan?” Faqih tampak cemas memandangiku.

”Gak, gue gak kenapa-kenapa. Damar ada di Jakarta, kenapa dia gak bilang ke gue Qih?” Dengan tidak sabar ku menuinggu jawaban dari Faqih.

”Damar pergi untuk menemui Riana, cewek yang di taksir Damar sebelum lo jadian ma dia. Sayang, waktu Damar mau nembak Riana, cewek itu harus pergi ke Belanda. Selama cewek itu gak ada, Damar jadian ma lo,tapi sejak kepulangan Riana sebulan yang lalu, dia malah ngekhianatin lo. Maafin gue yang gak pernah ngasih tau lo.”

Dia pergi menemui kekasihnya. Bulir-bulir air mataku mulai berjatuhan di pipiku. Ku tak kuat menahan rasa panas yang ada di dalam dadaku. Dia telah membohongiku. Itulah sebabnya dia tak pernah menghubungiku selama seminggu ini.

”Lo gak salah. Tapi lo yakin dia pergi ke Jakarta?”

”Gue yakin banget Ril, buat apa gue rela ke Jakarta trus sampai harus pindah sekolah segala?”

*

Kini semuanya berakhir sudah. Mau tidak mau ku harus percaya dengan semua yang sudah Faqih ceritakan. Ia tak mungkin membohongiku. Aku tak tau apa yang harus aku lakukan. Aku hanya bisa menangis di pelukan Mita. Faqih masih berada di sampingku. Aku menatap mata Faqih yang sendu, jelas terpancar kesedihan dalam matanya. Aku tahu pasti hal ini, ia masih sama seperti dulu.

”Faqih, gue pengen ketemu Damar hari ini juga.” Aku menghentikan tangisanku dan nebghapus semua air mataku.

”Ril, lo yakin mau ketemu Damar. Apa gak sebaiknya lo putus lewat SMS atau nelepon dia?”

”Gak Mit, gue pengen ngomong langsung ke dia. Udah cukup Mit kesabaran gw selama ini.” Aku sudah tidak tahan lagi dengan semuanya. Aku ingin semua masalah ini selesai dengan segera.

”Oke, gue akan bawa lo ke tempat Damar. Tapi gue minta lo gak emosi saat ketemu dia.”

Faqih mencoba mengingatku, aku langsung mengangguk menyetujuinya. mobil yang di bawa Faqih melaju, aku hanya diam dan berusaha mengatur nafasku, saat ini aku hanya butuh ketenangan untuk meredam semua amarahku.

”Lo tau dimana Damar sekarang?” Mita berusaha mencairkan suasana.

”Gue tau kok. Sekarang ini dia ada di rumah tante gue. Tadi gue nelpon ke handphone tante gue, dan dia bilang Damar gak kemana-mana hari ini. Sebentar lagi juga kita sampai.”

Benar saja, tidak sampai lima menit kami tiba di depan rumah mewah. Tak lama setelah memencet bel, seorang pembantu keluar dan membukakan pintu.

”Ayo masuk. Tante gue lagi pergi, lo berdua tunggu di ruang tamu aja. Biar gue yang ngajak Faqih kesini.”

Faqih tidak mau membuat Damar kaget secara langsung dengan kedatanganku. Berselang sepuluh menit, Faqih muncul dengan seorang laki-laki, orang yang sangat ku cintai, yang tak pernah terpikir olehku bahwa ia akan mengkhianatiku. Hatiku miris jika mngingat semua janji-janjinya. Ia selalu dapat meyakinkan aku bahwa ia tulus mencintaiku. Namun, semua itu adalah kebohongan. Dengan sukses ia membohongiku.

”Ril, kamu kok ada disini?” dengan gugup Damar mencoba menyapaku.

”Sepertinya kita gak perlu berbasa-basi lagi deh.” Aku berusaha berkata setenang mungkin walaupun amarahku sudah ingin meledak. Mita dan Faqih hanya terdiam melihat aku berbicara seperti itu. Mengkin mereka berpikir lebih baik diam dan memberikan kesempatan padaku dan Damar untuk menyelesaikan masalah ini. Damar mengajakku ke sudut ruangan dan menarik tanganku untuk ikut bersamanya, namun aku menolak. Aku berusaha melepaskan tanganku dan memilih untuk mengikutinya.

”Aku gak akan lama disini. Aku pengen kita putus. Itu aja.” Aku berusaha untuk berbicara seperlunya. Aku tak ingin berlama-lama bertemu dengannya.

”Kenapa? Aku masih gak ngerti?” ucap Damar tanpa merasa bersalah.

”Udahlah, gak usah berpura-pura lagi. Aku udah tau semuanya. Makasih banget buat semua yang udah kamu lakuin ke aku. Aku tau, selama ini kamu udah punya pacar lagi kan? Gak apa-apa kok, aku sadar emang aku udah maksain banget kita pacaran jarak jauh, dan akhirnya malah jadi begini. Seharusnya aku ngerti akan hal itu.”

”Kamu udah tau semuanya ya? Maafin aku ya, aku sebenarnya gak ada maksud buat nyakitin kamu.”

”Udah, lupain aja semuanya. Anggap aja selama setengah tahun ini gak ada hubungan apa-apa diantara kita berdua. Bisa kan?” terpaksa aku berusaha tersenyum untuk menghilangkan kesedihan yang tertera jelas dalam raut wajahku.

”Tapi kamu harus dengar semua penjelasan dari aku dulu.” Akhirnya aku mengalah dan mendengarkan semua penjelasan darinya.

Kini aku tahu, selama Damar menjalin hubungan denganku ia masih menyimpan rasa terhadap Riana, walaupun ia berusaha melupakannya. Namun, kedatangan Riana sebulan lalu, justru malah membuat hatinya semakin meragukan cintanya padaku dan akhirnya ia memilih untuk menduakanku karena ia tidak tega untuk memutuskan hubungannya denganku. Ia merasa cintaku padanya sangat tulus, sehingga ia tidak ingin menyakitiku, namun bagiku, ini justru sangat menyakitkan, aku harus dikhianati oleh orang yang sangat aku cintai. Tapi aku sudah tak dapat berbuat apa-apa lagi. Mau tidak mau aku harus rela melepas kepergiannya walaupun itu menyakitkan bagiku.

Untuk terakhir kalinya Damar memberiku sebuah kecupan di kening, hal yang selalu ia lakukan saat bertemu denganku untuk meyakinkan aku bahwa ia tulus mencintaiku. Tapi kali ini aku yakin ia melakukannya hanya sebagai salam perpisahan, dan aku juga tidak mau mengharapkan yang lebih darinya. Semua ini sudah dari cukup. Damar memandangku dalam, sungguh, aku tak mampu menatap matanya. Aku tidak ingin menangis di depannya. Tapi, tanpa sadar aku mengusap pipinya dan tersenyum padanya. Mungkin benar, cinta tidak harus memiliki, aku juga akan bahagia melihat orang yang aku cintai bahagia.

*

”Lo udah agak baikan kan?” tanya Mita seminggu setelah aku putus dengan Damar. Memang selama seminggu yang lalu aku lebih banyak berdiam diri, semua teman-temanku mengerti bahwa aku butuh waktu untuk sendiri.

”Gue gak kenapa-kenapa kok. Nih liat.” Ak memperlihatkan senyum lebarku pada Mita. Mita hanya tertawa, dan dia memelukku, aku pun memeluknya. Dia memang sahabat terbaik yang pernah ku miliki.

”Udah ah, ntar di sangka lesbong lagi. Hahaha.”

”Ih dasar Ariel! Oh iya, Faqih tadi nyariin lo.”

”Nyariin gue? Wah wah, kok jadi bayak yang nyariin gue gitu ya? Tadi Ren dan Kibil, terus tadi Bani, sekarang Faqih? Jangan-jangan gue udah jadi artis terkenal ya? Hahaha. Mita hanya menggeleng-gelengkan kepalanya melihat aku narsis seperti ini.

”Tuh, kerena lo banyak hutang tau. Dah sana semperin Faqih, mungkin penting.”

”Oke deh. Gue samperin dia dulu ya.”

Hhmm. Buat apa ya Faqih mencariku. Apa ini masih ada sangkut pautnya dengan masalah kemarin? Ah, sudalah lebih baik aku bergegas menemui dia. Tak butuh lama aku mencari dia, anak supel itu selalu berada di depan pintu kelasnya saat jam-jam istirahat seperti ini.

”Hai,”

”Ada apa Riel?”

”Lho, kok ada apa sih?” bagaimana sih ini orang. Masa dia yang punya urusan malah bertanya balik.

”Hehe. Bercanda Riel, ketaman yuk. Gue udah lama gak ngobrol ama lo.” Ujar Faqih dengan senyumnya yang khas itu. Aku mengangguk.

Kami berjalan dalam diam. Selama seminggu setelah kejadian itu aku lebih memilih mengasingkan diri dari siapapun termasuk Faqih. Berjalan berdua seperti ini dengannya membuat aku merasa canggung.

”Riel,”

”Apa?”

”Gue cinta ma lo.”

Faqih mengucapkan kata itu untuk kedua kalinya. Dadaku berdebar kencang. Aku tidak menyangka ia akan menembakku lagi. Faqih mencoba melihat mataku. Ia tahu saat ini aku bimbang.

”Gue tau kok Riel. Lo pasti kayak dulu lagi kan? Susah buat jawab penembakan gue.”

”Gue terlalu sayang buat nyakitin lo Qih. Jujur saat ini gue udah gak bisa buat pacaran lagi. Gue pengen sendiri dulu.”

”Oh gitu, jadi lo mau langsung nikah aja nih ma gue? Hahahaha.” Faqih tertawa lebar menggodaku. Aku berusaha mencubiti tangannya, namun dia sudah lari menuju koridor kelas manjauhi aku.

Aku bahagia walaupun harus kehilangan Damar, karena saat ini aku tidak sendirian, aku dikelilingi oleh orang-orang yang menyayangiku. Lebih baik seperi ini karena aku dapat memahami apa itu arti cinta sesungguhnya.

***